連續數天的陰雨
沒想到
昨午的陽光會如斯燦爛
與您並肩的走了這許多年
也沒想到
您會成為大學教授
真以您為榮
以後每天
伴隨著您的
有百年古建築
很美的樹木
和一張張年青人的臉
還有我和兒女們的支持
及 主無盡的祝福
還有比這更幸福的事嗎
願您
努力面前
12.6.08
6.6.08
給我的小學生們
同學們：
在兩個月前，當我收到何主任的來電，邀請我暫代替李主任教普通話和中文課兩個月時，我掙扎了好一陣子才答應。我雖然學過普通話，甚至有教師證書，但都已是很久很久以前的事了。我有點擔心不能勝任，要知道，我在大學並不是主修中文，在中學任教時也從未教過普通話啊！
由於普通話科的代課教師人手很缺，加上我一向也很喜歡教書，便帶點戰兢的接受了這挑戰。
轉眼間，這兩個月的代課生活已經結束了。我發覺要教兩班中文和四班普通話的工作量原來是很嚇人的，每天在案頭待批改的學生習作堆積如山，從代課的第一天起，即使在不用上課的教節(俗稱「空堂」)，也沒一刻能停下來休息的！由早上七時許到下午四時，不是要趕往各班授課，就是要在樓層或操場當值維持學生的秩序和安全，又或是埋首在教桌備課或批改習作。最要命的是腦子沒閒著的時刻，不是想著要如何安排教節以跟上各級的教學進度，就是要想想每天的家課安排......我還有另一個其他老師沒有的限制，就像仙履奇緣裡的灰姑娘一樣：我必須於每天四時前回家，否則小兒子放學後便沒人照顧了！只好帶著數十份待批改的作文，回家再算 (其實回家後就要忙做家務和照顧子女，也很難騰出時間來批改作文了)。
當教師絕不是輕鬆的工作呢。
除了變得極忙碌外，我的生活也因代課而平添了不少樂趣。實在很喜歡和孩子們相處，因為每一個孩子也是獨特的，每一班學生也不有不同的學習氣氛！
給6E班的同學們：
你們給我的第一印象就是很合作和學習態度很積極。你們的普通話水平實在好得令我驚訝，後來從其他老師口中，才知原來你們當中不少也是剛從內地來港不足兩年的。說實的，每次上普通話課，我都有點緊張，因我的發音稍有不標準，便會立刻給你們發現了！幸好你們都對我很包容，以致我漸能較具信心的發揮我應有教學表現。
最難忘的是課堂內的角色扮演環節，看著你們十分投入的演譯課文裡的角色，甚至對要「反串」角色也毫不介意，我想大家也看得開懷，也學習得充滿樂趣吧！
我知道部份同仍未能完全適應和融入香港的社會，希望你們能繼續保持良好的學習態度，好好善用你們能操流利普通話的優勢，在往後的日子裡，必有更好的學習和發展機會！
你們也令我知道自己的不足，記得我跟大家的分享嗎？我已下了決心，要再學好普通話，好好的裝備自己，在往後的日子裡，能更有信心的教授普通話。共勉！
給5B班的同學們：
很享受與你們這群活潑可愛的孩子共處的時刻！特記得在首次踏入教室，被三十九雙好奇的眼睛盯著的感覺：是的，當時的我快速的看過同學的每一張臉，真是每一個同學也在緊盯著我啊 (那場面真是有點壯觀)！從那刻開始，我已知道與你們相處定會是遇快的體驗了！
你們班上有很多不同類型的用學：有「名嘴鐵三角」(銘銘、梓樂和謙謙)，儘管常有「高見」，但總愛跟我「搶白」；有「每事問」少男少女 (浩浩、謠謠、嵐嵐)，整天發問一些有趣、有創意但跟課文沒直接關係的問題；有一大群很專心的「教授 (professor)」暨「舉手機器」混合體 (如勁勁、湋湋、恩恩、慧慧、彬彬、浚浚、梓熙、靖柔、紀柔、丹丹、琳琳、偉堃、豪豪、軒軒、勳勳、然然、皞皞、宜宜、忠忠、生生、瑩瑩、琪琪、婷婷、彥彥......排名不分先後，名單太多，恕未能盡錄！) ，還有一小撮只愛回答具挑戰問題的「冷眼睿智」型同學 (如鈺鈺、賢賢) ，上你們的課怎會不充滿樂趣呢？
不過，讓我感受最深的是在五月十九日，學校響應四川地震全國哀悼日，在當天下午舉行的下半旗默哀活動。那天整天下著雨，天色灰暗，我和你們同站在走廊外觀看下半旗儀式，然後一同默哀三分鐘。同學們都收起平日的活潑笑臉，神情肅穆的不發一言，隨著中央廣播校長的禱告，投入的閉上眼睛，認真的為四川同胞祈禱。我真以你們為榮，雖然年紀小小，已懂得管理自己的情緒，能有如此真摰、合宜和得體的表現。
後來我才知道，在同一時刻，我的子女也分別在不同的學校，和我們做著同一件事：為我們祖國的遇難同胞默哀。那一刻其實是很具歷史意義的，因為在祖國的土地上，甚至在世上不同國度的華人社群裡，也有千千萬萬的人，在不同的空間，許著相同的願，使那一刻成為中國歷史上其中一個值得紀念的時刻。我們有幸參與其中，為這幅美麗的圖畫添上一小點一小點色彩，也確實是很榮幸的。
我在批改你們最近一篇主題為《日記一則 -- 家長日》的作文時，發覺不少同學都很著緊學業成績，這是很好的現象，我也衷心希望你們能考上理想的中學。但也請緊記，在求學的同時，也要多關心身邊的人和事。在你們學校的操場上，有一幅中國和世界地圖，上面寫著「關心祖國，放眼世界」。希望這個標語不單是一個你們每天也接觸的口號而矣，而能成為你們人生的座右銘，盼望你們能著這個方向努力，將所學貢獻社會，那樣中華民族以致整個世界也會蒙福了！
給3A班同學們：
提起3A班，便不得不想起那次我們一同到香港國際機場作戶外學習的經歷。
那次和你們一同參觀機場，你們對機場的很多事情也滿好奇的，也用心的學習，但我發現你們最感興趣的卻活動卻是吃零食！一包一包的薯片、蝦條甚麼的，圍在一起便吃個不停......
記得我們拍合照旁邊的那只模型飛機嗎？有同學竟然煞有介事的問我，那個假人飛機師是不是像木乃衣一樣「處理過」的屍體？哈，你們就是這麼天真有創意的一群啊！
上你們的課可也絕不輕鬆，三十多個腦袋總是不停的動來動去，一忽而有同學無故站起來或是走出位，一忽而又有同學告訴我她的一個比火柴頭還小的傷口在流血......簡直令我頭暈轉向！我總得出動九牛二虎之力，才能取得全班短暫的專注時刻。最能令你們班提起學習興趣的，要算是舉行分組問答比賽吧！看你們投入的舉手搶答，也很在意我給每組的分數，部份同學展露出緊張得帶點呼呼的表情，都會令我忍唆不禁。那個時刻的你們，是最可愛的！
嵐嵐、旭旭、清清、萍萍、祺祺，妳們的中文程度在班上是最好的，上課也很專注，希望妳們能繼續努力，帶動班上良好的學習氣氛！緣緣、潔潔、萃萃、晴晴、琦琦、怡怡、敏敏、茵茵、然然、駿駿、路路、熹熹、澄澄、倩倩、謙謙、穎穎、創創、峰峰、諾諾、勤勤、美美、珍珍、剛剛、俊俊、仲仲、熙熙、興興、森森 (呀，好像一群四川小熊貓的名字 =D！) 你們也要加油啊！
( P.S. - 這是一封寫給一群我在代課期間，教了短短兩個月的學生們的信。)
在兩個月前，當我收到何主任的來電，邀請我暫代替李主任教普通話和中文課兩個月時，我掙扎了好一陣子才答應。我雖然學過普通話，甚至有教師證書，但都已是很久很久以前的事了。我有點擔心不能勝任，要知道，我在大學並不是主修中文，在中學任教時也從未教過普通話啊！
由於普通話科的代課教師人手很缺，加上我一向也很喜歡教書，便帶點戰兢的接受了這挑戰。
轉眼間，這兩個月的代課生活已經結束了。我發覺要教兩班中文和四班普通話的工作量原來是很嚇人的，每天在案頭待批改的學生習作堆積如山，從代課的第一天起，即使在不用上課的教節(俗稱「空堂」)，也沒一刻能停下來休息的！由早上七時許到下午四時，不是要趕往各班授課，就是要在樓層或操場當值維持學生的秩序和安全，又或是埋首在教桌備課或批改習作。最要命的是腦子沒閒著的時刻，不是想著要如何安排教節以跟上各級的教學進度，就是要想想每天的家課安排......我還有另一個其他老師沒有的限制，就像仙履奇緣裡的灰姑娘一樣：我必須於每天四時前回家，否則小兒子放學後便沒人照顧了！只好帶著數十份待批改的作文，回家再算 (其實回家後就要忙做家務和照顧子女，也很難騰出時間來批改作文了)。
當教師絕不是輕鬆的工作呢。
除了變得極忙碌外，我的生活也因代課而平添了不少樂趣。實在很喜歡和孩子們相處，因為每一個孩子也是獨特的，每一班學生也不有不同的學習氣氛！
給6E班的同學們：
你們給我的第一印象就是很合作和學習態度很積極。你們的普通話水平實在好得令我驚訝，後來從其他老師口中，才知原來你們當中不少也是剛從內地來港不足兩年的。說實的，每次上普通話課，我都有點緊張，因我的發音稍有不標準，便會立刻給你們發現了！幸好你們都對我很包容，以致我漸能較具信心的發揮我應有教學表現。
最難忘的是課堂內的角色扮演環節，看著你們十分投入的演譯課文裡的角色，甚至對要「反串」角色也毫不介意，我想大家也看得開懷，也學習得充滿樂趣吧！
我知道部份同仍未能完全適應和融入香港的社會，希望你們能繼續保持良好的學習態度，好好善用你們能操流利普通話的優勢，在往後的日子裡，必有更好的學習和發展機會！
你們也令我知道自己的不足，記得我跟大家的分享嗎？我已下了決心，要再學好普通話，好好的裝備自己，在往後的日子裡，能更有信心的教授普通話。共勉！
給5B班的同學們：
很享受與你們這群活潑可愛的孩子共處的時刻！特記得在首次踏入教室，被三十九雙好奇的眼睛盯著的感覺：是的，當時的我快速的看過同學的每一張臉，真是每一個同學也在緊盯著我啊 (那場面真是有點壯觀)！從那刻開始，我已知道與你們相處定會是遇快的體驗了！
你們班上有很多不同類型的用學：有「名嘴鐵三角」(銘銘、梓樂和謙謙)，儘管常有「高見」，但總愛跟我「搶白」；有「每事問」少男少女 (浩浩、謠謠、嵐嵐)，整天發問一些有趣、有創意但跟課文沒直接關係的問題；有一大群很專心的「教授 (professor)」暨「舉手機器」混合體 (如勁勁、湋湋、恩恩、慧慧、彬彬、浚浚、梓熙、靖柔、紀柔、丹丹、琳琳、偉堃、豪豪、軒軒、勳勳、然然、皞皞、宜宜、忠忠、生生、瑩瑩、琪琪、婷婷、彥彥......排名不分先後，名單太多，恕未能盡錄！) ，還有一小撮只愛回答具挑戰問題的「冷眼睿智」型同學 (如鈺鈺、賢賢) ，上你們的課怎會不充滿樂趣呢？
不過，讓我感受最深的是在五月十九日，學校響應四川地震全國哀悼日，在當天下午舉行的下半旗默哀活動。那天整天下著雨，天色灰暗，我和你們同站在走廊外觀看下半旗儀式，然後一同默哀三分鐘。同學們都收起平日的活潑笑臉，神情肅穆的不發一言，隨著中央廣播校長的禱告，投入的閉上眼睛，認真的為四川同胞祈禱。我真以你們為榮，雖然年紀小小，已懂得管理自己的情緒，能有如此真摰、合宜和得體的表現。
後來我才知道，在同一時刻，我的子女也分別在不同的學校，和我們做著同一件事：為我們祖國的遇難同胞默哀。那一刻其實是很具歷史意義的，因為在祖國的土地上，甚至在世上不同國度的華人社群裡，也有千千萬萬的人，在不同的空間，許著相同的願，使那一刻成為中國歷史上其中一個值得紀念的時刻。我們有幸參與其中，為這幅美麗的圖畫添上一小點一小點色彩，也確實是很榮幸的。
我在批改你們最近一篇主題為《日記一則 -- 家長日》的作文時，發覺不少同學都很著緊學業成績，這是很好的現象，我也衷心希望你們能考上理想的中學。但也請緊記，在求學的同時，也要多關心身邊的人和事。在你們學校的操場上，有一幅中國和世界地圖，上面寫著「關心祖國，放眼世界」。希望這個標語不單是一個你們每天也接觸的口號而矣，而能成為你們人生的座右銘，盼望你們能著這個方向努力，將所學貢獻社會，那樣中華民族以致整個世界也會蒙福了！
給3A班同學們：
提起3A班，便不得不想起那次我們一同到香港國際機場作戶外學習的經歷。
那次和你們一同參觀機場，你們對機場的很多事情也滿好奇的，也用心的學習，但我發現你們最感興趣的卻活動卻是吃零食！一包一包的薯片、蝦條甚麼的，圍在一起便吃個不停......
記得我們拍合照旁邊的那只模型飛機嗎？有同學竟然煞有介事的問我，那個假人飛機師是不是像木乃衣一樣「處理過」的屍體？哈，你們就是這麼天真有創意的一群啊！
上你們的課可也絕不輕鬆，三十多個腦袋總是不停的動來動去，一忽而有同學無故站起來或是走出位，一忽而又有同學告訴我她的一個比火柴頭還小的傷口在流血......簡直令我頭暈轉向！我總得出動九牛二虎之力，才能取得全班短暫的專注時刻。最能令你們班提起學習興趣的，要算是舉行分組問答比賽吧！看你們投入的舉手搶答，也很在意我給每組的分數，部份同學展露出緊張得帶點呼呼的表情，都會令我忍唆不禁。那個時刻的你們，是最可愛的！
嵐嵐、旭旭、清清、萍萍、祺祺，妳們的中文程度在班上是最好的，上課也很專注，希望妳們能繼續努力，帶動班上良好的學習氣氛！緣緣、潔潔、萃萃、晴晴、琦琦、怡怡、敏敏、茵茵、然然、駿駿、路路、熹熹、澄澄、倩倩、謙謙、穎穎、創創、峰峰、諾諾、勤勤、美美、珍珍、剛剛、俊俊、仲仲、熙熙、興興、森森 (呀，好像一群四川小熊貓的名字 =D！) 你們也要加油啊！
( P.S. - 這是一封寫給一群我在代課期間，教了短短兩個月的學生們的信。)
4.6.08
心要被刀刺透
《聖經》中的馬利亞，作為耶穌在地上的母親，要算是最蒙福的婦人。
「馬利亞說：我心尊主為大；
我靈以神我的救主為樂；
因為他顧念他使女的卑微；
從今以後，萬代要稱我有福。」《路：1:46 - 48》
可是，瑪利亞在蒙福的同時，也承受了極大的痛苦。
聖經《路加福音》記載，敬虔的義人西面，在耶路撒冷聖殿遇見被瑪利亞懷抱著的小嬰兒 ─ 主耶穌。西面被聖靈充滿，對瑪利亞說：
「這孩子被立，是要叫以色列中許多人跌倒，許多人興起；
又要作毀謗的話柄，叫許多人心裡的意念顯露出來；
你自己的心也要被刀刺透。」《路2：30 -34》
這段經文是預言瑪利亞將要親眼看著自己最深愛的兒子耶穌，被他最愛的門徒出賣，然後被捕、被嘲弄、唾棄、受鞭傷、然後赤身的被釘死在十架上；是預言她將要承受的苦：心要被刀刺透。
作為一個母親，領略過育養子女的喜悅，也嘗過眼看自己骨肉受苦的痛，以致能真切的感受到「心也要被刀刺透」的那份痛苦。
是啊，為人母親確是一份福氣，但在享受福氣的背後，也有極沈重的代價。在學習無私的付出愛的同時，就要有承受切膚之痛的心理準備。
我們覺得痛、很痛，是因為我們的愛太真、太徹底、太深刻。
今天，在灰濛濛的天空下，
我沒法不想起那些在十九年前痛失子女的
天安門母親。
妳們孩子的犧牲，有千千萬萬人永遠記念；
他們年輕的生命，在中國人的歷史上，
已寫上了永垂不朽的一頁。
願主的愛澆灌妳們的心，賜妳們平安。
漆黑將不再面對 盧冠廷
願你熟睡 願你熟睡 但你是否不再醒了
你的眼裡 你的眼裡 難道明天不想再看破曉
為了在暴雨中找到真諦 犧牲的竟要徹底
願你熟睡 願你熟睡 但你年輕不再歡笑
你的勇氣 你的勇氣 無奈從今不可再猛燒
為了在暴雨中找到真諦 犧牲的竟要徹底
天與地 幾多的心還在落淚
心永伴隨 無人能忘掉你在遠方
如今夜了 請安息輕帶著靈魂別去
這刻拋開顧慮 漆黑將不再面對
(在收看以上視聽訊息前，請先關掉sidebar上music player所播放的音樂。)
延伸閱讀：
1. 有關歷史錄像片段
2. 有關歷史圖片、資料、文章
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